SESSIÓ WISC

Tot i que jo faig el seguiment de tres alumnes en concret, també col·laboro i ajudo en tot el que convé i se’m demana i que, a més a més, em pot ajudar en la meva formació. És per això que he estat present quan la psicopedagoga ha passat el WISC a una nena de 9 anys que ha arribat al centre per una demanda de la família perquè han detectat que li costa molt retenir els nous conceptes i memoritzar, oblida ràpidament el que estudia o se li explica. Sempre ha anat superant els cursos amb dificultats i molt reforç però aquest any sembla que li costa molt més que en anys anteriors i que fins i tot a casa amb les coses del dia a dia, sembla que mostra dificultats per recordar.

Quan la psicopedagoga m’ha ofert la possibilitat de veure com es duia a terme aquesta prova de seguida he acceptat ja que jo mai he vist com es passa tot i que sí que conec la seva existència i el que avalua.

El clima entre la psicopedagoga i la nena era agradable i força relaxat ja que ja s’havien vist en sessions anteriors en les quals la psicopedagoga havia avaluat el nivell de coneixements escolars amb un seguit d’activitats a tall de prova de les àrees instrumentals. També li havia passat altres tests com el TALEC, el de les  CARAS i el D2, tot plegat per tal de recollir el màxim d’informació possible ja que no disposa de cap informació i l’escola mai ha elaborat un informe ni ha estat atesa per l’EAP.

En el moment de començar la sessió, la psicopedagoga va informar a la nena que farien un seguit d’activitats que ella havia d’anar contestant i resolent sense  cap tipus de pressió ja que no posava nota.

Primer va passar la prova de cubs, començant treballant amb 4 cubs per passar després a treballar amb 9.

Seguidament va fer la prova de semblances entre parelles de paraules.

Tot seguit va passar a realitzar la prova de dígits, repetició de sèries de nombres dits oralment, primer del dret i després del revés.

A continuació va fer la prova de conceptes en la qual calia relacionar dos dibuixos entre uns donats, primer es presentaven 4 dibuixos, més tard se’n presentaven 6. Quan es presentaven 9 i 12 dibuixos, més tard, calia relacionar-ne 3, sempre un de cada filera.

Seguidament va passar a fer la prova de matrius en la qual cal decidir quin element (dibuix) falta per completar el model mostrat.

Les proves de les claus, de vocabulari, de lletres i números, de comprensió i de cerca de símbols no les van poder fer perquè ja havia passat una hora i no es disposava de més temps, per tant es farien en una altra sessió, a la qual jo no podria assistir per qüestions horàries; però tot i així em penso que em vaig fer una idea de la mecànica de la prova i dels punts a tenir en compte a l’hora de passar-la.

La nena es va mostrar animada i gens cansada al llarg de la prova, semblava que li agradava i es va mostrar sincera quan en un moment donat no sabia resoldre una activitat.

Material WISC-IV